2022年湖北师范大学硕士研究生入学考试自命题考试科目《教育管理学》考试大纲

  一、考查目标

  教育管理学科目考试要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用教育管理学的理论和方法分析、判断和解决教育管理中的理论问题和实际问题。

  二、考试形式与试卷结构

  (一)试卷成绩及考试时间

  本试卷满分为150分,考试时间180分钟。

  (二)答题方式

  答题方式为闭卷、笔试。

  (三)试卷题型结构

  1.名词解释题:5小题,每小题6分,共30分;

  2.简答题:4小题,每小题10分,共40分;

  3.论述题:4小题,每小题20分,共80分。

  (四)主要参考书目

  1、《教育管理学》(第3版),陈孝彬等主编,北京师范大学出版社,2008

  2、《新编教育管理学》(第2版),吴志宏等主编,华东师范大学出版社,2008

  三、考查范围

  (一)教育管理学的性质和特点

  1.教育管理学的学科性质与特点

  教育管理学的概念;教育管理学的性质;教育管理学的特点。

  2.教育管理学产生的背景与条件

  教育管理学产生的背景;从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变的主要影响因素。

  3.教育管理学的基本内容

  教育管理学的内容的层次组成;教育管理学的层次内容之间的关系。

  (二)现代教育管理的理论基础及其流派

  1.现代教育管理的基本特点

  教育管理的理念;教育管理与社会管理比较的共同特点和自身特点;教育管理过程中的矛盾和冲突。

  2.科学管理理论及其对现代教育管理理论的影响

  科学管理的提出及主要观点;科学管理理论对教育管理的影响;科学管理理论在教育管理中的应用。

  3.科层管理理论及其对现代教育管理理论的影响

  马克思•韦伯的科层管理理论的基本观点;科层管理理论对教育管理的影响;行政组织和权力对教育管理的作用的主要表现。

  4.行为科学理论及其对现代教育管理理论的影响

  梅奥的人际关系学说的主要观点及其启示;行为科学管理理论的产生与发展;行为科学管理理论对教育管理的影响。

  5.新公共管理理论及其对现代教育管理理论的影响

  新公共管理理论的主要观点;新公共管理框架下的教育改革。

  (三)教育行政体制

  1.教育行政体制及其类型

  教育行政体制的涵义及其在教育行政管理中的意义;教育行政的集权制与分权制的利弊;教育行政的首长负责制和合议制的利弊;教育行政的完整制与分离制的利弊。

  2.教育行政体制及其改革

  我国现行的教育行政体制;建国以来我国教育行政体制改革的主要经验与教训;实现与加强教育行政宏观调控职能的主要途径与方法;20世纪80年代以来外国教育行政体制改革动态。

  (四)教育行政组织及教育行政机关工作人员

  1.教育行政组织及其职能

  教育行政组织的涵义及特征;教育行政组织结构与职能。

  2.教育行政机关工作人员

  公务员制度;我国教育行政机关工作人员;我国公务员制度的有效机制。

  3.提高教育行政组织的效率和效益的途径与策略

  效率与效益的概念;提高我国教育行政组织效率和效益的措施。

  (五)教育政策与教育法律

  1.教育政策

  教育政策的含义;教育政策的特点;教育政策的社会制约基础;教育政策的制定过程;教育政策制定的理论模式;教育管理的政策导向。

  2.教育法律

  教育法的含义;教育政策与教育法的异同;教育法的法律地位,教育法体系,教育法的制定与实施,教育法与教育发展和改革。

  (六)教育计划

  1.教育计划

  教育计划的起源、含义、特征、类型;教育计划与教育规划的关系及异同;教育计划在教育行政管理活动中的作用;教育计划的结构;教育计划的编制步骤及方法。

  2.教育预测

  预测与教育预测的涵义;教育预测在教育计划中的作用;教育预测的内容。

  (七)教育督导

  1.教育督导概述

  教育督导的定义;教育督导的性质;教育督导的意义。

  2.教育督导的职能与任务

  教育督导的基本职能;教育督导的任务。

  3.教育督导机构与人员

  教育督导机构的设置;教育督导人员的素质要求;教育督导人员的职权。

  (八)教育财政

  1.教育经费与教育财政

  教育经费的涵义及内容;教育财政的涵义及作用。

  2.教育经费的筹措、分配及使用

  教育经费的一般来源;我国现行教育经费筹措体制及需要完善的方面;管理和使用好教育经费的措施。

  (九)课程与教学管理

  1.课程与教学管理概述

  课程与教学管理的含义;课程与教学管理的意义。

  2.课程管理

  课程管理体制及其沿革;新课程管理体系;学校层面的课程管理。

  3.教学管理

  教学管理系统的构建;教学管理的制度建设;教学管理的主要内容。

  (十)教师管理

  1.教师管理的涵义与意义

  教师管理的含义;教育管理的意义;教师管理的目标与内容;教师管理的特点。

  2.教师任用

  教师资格制度;教师聘任制的含义与特点;教师聘任的一般程序。

  3.教师评价

  传统教师评价的弊病;教师评价改革的目标;从奖惩性教师评价走向发展性教师评价。

  (十一)学校管理过程

  1.学校管理过程的基本环节

  管理过程的研究视角;学校管理过程的基本环节及其相互关系;学校管理过程常见的弊端。

  2.学校目标管理

  目标管理的概念及发展历程;目标管理的特点;学校目标管理的过程;目标管理在学校中的运用。

  (十二)学校组织管理

  1.组织与组织结构

  组织的含义与意义;组织的分类;组织结构的含义;管理幅度与管理层次;组织结构的形式。

  2.学校组织建设

  学校组织的性质;学校组织建设的原则;学校组织文化建设;学校领导体制。

  (十三)学校质量管理

  1.学校工作质量管理

  学校工作质量的内涵;学校质量管理的意义;学校质量管理的特点。

  2.学校的全面质量管理

  全面质量管理的指导思想;全面质量管理的主要特征;学校全面质量管理的基础工作。

  3.学校工作的质量控制

  对不同性质的质量原因采取不同对策;确定与把握质量警戒线;工作控制;组织控制。

  (十四)学校公共关系

  1.学校公共关系及其管理

  公共管理与学校公共管理的含义;学校公共关系的特点;学校公共关系管理。

  2.学校公共关系管理过程

  调查研究;目标制定;实施传播;结果评估。

  3.学校公共关系管理的对象

  学校内部公共关系管理;学校外部公共关系管理;学校公共关系专题管理;学校危机管理。

  (十五)学校领导

  1.领导与学校的领导者

  领导的概念;领导理论的发展;学校领导者的角色;学校领导的职责;领导者的影响力。

  2.领导方式与领导的有效性

  影响领导方式的因素;领导方式的类型。

  3.学校领导班子的素质与结构

  学校领导班子的基本素质;学校领导班子的结构。

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