会计学专业在职研究生实践教学的改进路径

　　近10年来，随着教育体制改革的不断深化，学术型研究生所面临的竞争压力愈来愈大，在如此严峻的形势所逼迫下学术型研究生教育必须要将实践教学重视起来，实践教学是培养学生实践能力并藉此启发学生发现问题、思考问题、找到解决问题方法从而提高创新能力的有效途径之一。实践教学改革是培养符合社会需求的会计学术型研究生的必由之路。针对我国目前会计学专业学术型研究生实践教学中存在的问题，可以考虑从以下几个方面进行改革：

　　1、明确培养创新型人才的核心目标

　　会计学专业学术型研究生未来的就业去向既包括从事教学、科研工作，也有从事会计管理工作。但不管哪一种去向，都离不开创新能力和解决问题能力的培养，实践教学则是达到这一目标的最为有效的途径。研究生实践教学的改革，首先需要明确其教学目标，应该以创新型人才的培养作为会计学专业学术型研究生培养的核心目标，并紧紧围绕该目标组织教学，特别是实践教学工作。

　　2、树立实践与理论并重的教学意识

　　理论教育重在对会计专业学术型研究生进行理论知识的传授，而实践教学重在对学生进行实践能力的培养。会计学专业学术型研究生不仅应具有深厚扎实的理论功底，更应具有将理论运用于实践之中的能力。对于未来从事会计管理工作的研究生来讲，实践经验更是其工作能力的有力证明。因此，会计专业学术型研究生的培养应该强调实践教学与理论教学并重，才能实现高素质的创新型人才的培养目标。

　　3、加强产学研合作，建设校外实践基地

　　会计学专业学术型研究生的实践教学应该以校外实践基地为主、校外实践教学基地建设的目的是指导学生将所学的理论知识应用于实践之中，巩固、验证并加深理解基木概念、基础理论，培养学生发现问题和解决问题的能力、校外实践基地通过为学术型研究生提供真实的实践环境，使其能够切实运用所学的理论知识发现真实环境中发生的实际问题。在问题解决过程中，启发学生的思维和动手能力，从而培养其创新能力，在提高学生解决问题能力的同时还能够培养其团队合作精神。校外实践基地的建设，除了能够给学生提供体验真实工作环境的机会外，还可以帮助研究生毕业完成论文设计和有关科研课题，提高学生的科研能力。而在学术型研究生实践教育基地建设工作中，应该从以下几个方面入手:一是设置专人负责实践教育基地建设工作;二是强化管理，建设合作时间长、效果显著的实践教育基地;三是深挖合作领域与项目，在保证实习与实践基础工作有序开展的同时，为实践教育再上一个新台阶做出努力。

　　4、以学生未来发展为导向，实行分层实践教学

　　基于会计学专业学术型研究生未来的就业意向不同，将其分为应用型研究生和研究型研究生、应用型是将来准备从事会计管理工作的研究生，研究型是未来准备从事会计教学研究工作的研究生，不同类型研究生采取不同的实践教学方式。应用型研究生主要侧重于参与企业会计管理方面的实践活动，而研究型研究生可以通过参加校企横向课题研究方式进行实践训练、这种分层教学既满足了社会对研究生的不同需求，也实现了学生实践能力和科研能力的共同提升。

　　5、强化“双师型’，师资队伍的培养建设

　　会计学专业学术型研究生实践教学除了在教学意识上给予重视并能够通过校外实践基地的建设予以实施外，其教学质量和实施效果还取决于教师队伍的建设，特别是研究生指导老师是否具有丰富的实践经验，直接影响实践教学的质量和效果。鉴于目前会计学师资队伍存在实践经验欠缺的问题，建立一支“双师型”师资队伍是解决这一问题的上策。所谓“双师型”师资队伍是指为每一位学术型研究生配备一名校内学术导师和一名校外实践导师，共同指导研究生。校内学术导师具有深厚的理论知识和教学经验，负责研究生学术、理论方面的指导;校外实践导师具有丰富的实践经验，可以负责研究生实践教学方面的安排和现场进行实践指导、学术导师和实践导师之间应建立紧密的联系，定期进行交流、沟通，相互配合完成对学术型研究生的指导。

　　6、完善管理制度，保障实践教学的顺利实施

　　会计学专业学术型研究生实践教学的顺利71=展需要相应的管理制度作为保证。制定研究生实践教学管理制度，对实践教学进行统筹安排，具体应包括明确创新型人才的培养目标、组织具有丰富实践经验的教师编写实践教学大纲、合理安排实践教学的时间和具体学时、实践教学效果的反馈制度、实践教学效果的考核与奖惩机制、实践导师的选拔机制等。只有建立健全的管理制度，才能保证会计学专业学术型研究生实践教学的顺利实施。