2022年陕西师范大学非全日制教育硕士招生考试 “教育综合”考试大纲(中国教育史)

《中国教育史》

  一、中国古代教育

  (一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成

  1.学校萌芽的传说

  2.西周的教育制度

  “学在官府”;大学与小学:国学与乡学;家庭教育。

  3.“六艺”教育

  (二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

  1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展

  2.齐国的稷下学宫

  3.孔丘的教育实践与教育思想

  创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”、“性相近也,习相远也”与教育作用和地位;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目的;教学内容;教学方法:因材施教、启发诱导、学思行并重;道德教育;论教师;历史影响。

  4.孟轲的教育思想

  思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;“大丈夫”的人格理想;“深造自得”的教学思想。

  5.荀况的教育思想

  荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以“大儒”为培养目标;以儒经为教学内容;“闻见知行”结合的学习过程与方法;论教师。

  6.墨家的教育思想

  “农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为培养目标;以科技和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。

  7.道家的教育思想

  “法自然”与教育作用;“逍遥”的人格理想;提倡怀疑的学习方法。

  8.法家的教育实践与思想

  “人性利己说”与教育作用;禁诗书与“以法为教”;禁私学与“以吏为师”

  9.战国后期的教育论著

  《大学》;《中庸》;《学记》;《乐记》。

  (三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成

  1.“独尊儒术”文教政策的确立

  2.太学、郡国学与鸿都门学

  3.察举制度

  4.董仲舒的教育实践与教育思想

  《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。

  (四)封建国家教育体制的完善

  1.隋唐时期教育体系的完备

  文教政策的探索与稳定;政府教育管理机构和体制的确立;中央和地方官学体系的完备;私学发展;学校教育发展的特点。

  2.科举制度的建立

  科举制度的萌芽与确立;科举考试的程序、科目与方法:科举制度与学校教育的关系;科举制度的影响。

  3.颜之推的教育思想

  颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。

  4.韩愈的教育思想

  “性三品”说与教育作用;关于人才培养和选拔的思想;论尊师重道。

  (五)理学教育思想和学校的改革与发展

  1.科举制度的演变与官学的改革

  科举制度的演变;学校沦为科举附庸;宋代“兴文教”政策;北宋三次兴学与“三舍法”;“苏湖教法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。

  2.书院的发展

  书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。

  3.私塾与蒙学教材

  私塾的发展与种类;蒙学教材的发展、种类和特点。

  4.朱熹的教育思想

  朱熹与《四书章句集注》;“存天理,灭人欲”与教育作用;论“大学”和“小学”教育;“朱子读书法”。

  5.王守仁的教育思想

  “致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则;论教学;论儿童教育。

  (六)理学教育思想的批判与反思

  1.理学教育思想的批判

  2.黄宗羲的“公其非是于学校”

  3.颜元的教育思想

  颜元与漳南书院;“实德实才”的培养目标;“六斋”与“实学”的教育内容;“习行”的教学方法。

  二、中国近代教育

  (一)近代教育的起步

  1.教会学校在中国的举办

  2.洋务学堂的兴办

  洋务学堂的举办、类别和特点;京师同文馆;福建船政学堂。

  3.留学教育的起步

  幼童留美;派遣留欧。

  4.“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》

  “中体西用”思想的形成和发展;张之洞与《劝学篇》;“中体西用”的历史作用和局限。

  (二)近代教育体系的建立

  1.维新派的教育实践

  兴办学堂;兴办学会与发行报刊。

  2.“百日维新”中的教育改革

  创办京师大学堂;改革科举制度。

  3.康有为的教育思想

  维新运动中的教育改革主张;《大同书》中的教育理想。

  4.梁启超的教育思想

  “开民智”、“伸民权”与教育作用;培养“新民”的教育目的;论学制:论师范教育、女子教育和儿童教育。

  5.严复的教育思想

  “鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”;“体用一致”的文化教育观。

  6.清末新政时期的教育改革

  “壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布;废科举,兴学堂;建立教育行政体制:确定教育宗旨。

  7.清末的留学教育

  留日教育;“庚款兴学”与留美教育。

  (三)近代教育体制的变革

  1.民国初年的教育改革

  制定教育方针;颁布学制;颁布课程标准。

  2.蔡元培的教育思想与实践

  “五育并举”的教育方针;改革北京大学的教育实践;教育独立思想。

  3.新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动

  平民教育思潮;工读主义教育思潮;职业教育思潮;实用主义教育思潮;勤工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教育思潮;学校教学改革与实验。

  4.教会教育的扩张与收回教育权运动

  5.1922年“新学制”

  七项标准;学制体系与特点。

  三、中国现代教育

  (—)南京国民政府的教育

  1.教育宗旨与教育方针的变迁

  党化教育;“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。

  2.教育制度改革

  大学院和大学区制的试行;“戊辰学制”的颁行。

  3.学校教育发展

  初等教育;中等教育;高等教育;抗日战争时期的学校西迁。

  4.学校教育的管理措施

  训育制度;中小学校的童子军训练;高中以上学生的军训;中学毕业会考。

  (二)中国共产党领导下的革命根据地教育

  1.新民主主义教育方针的形成

  苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国共产党的教育方针政策;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。

  2,干部教育

  干部在职培训;干部学校教育;“抗大”。

  3.群众教育

  4.普通教育

  根据地的小学教育;解放区中小学教育的正规化;解放区高等教育的整顿与建设。

  5.革命根据地教育的基本经验

  (三)现代教育家的教育理论与实践

  1.杨贤江与马克思主义教育理论

  论教育本质;“全人生指导”与青年教育。

  2.黄炎培的职业教育思想与实践

  职业教育的探索;职业教育思想体系。

  3.晏阳初的乡村教育实验

  “四大教育”与“三大方式”;“化农民”与“农民化”。

  4.梁漱溟的乡村教育建设

  乡村建设和乡村教育理论;乡村教育的实施。

  5.陈鹤琴的“活教育”探索

  儿童教育和“活教育”实验;“活教育”思想体系。

  6.陶行知的“生活教育”思想与实践

  “生活教育”实践:晓庄学校;山海工学团;“小先生制”;育才学校;“生活教育”理论体系。

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